Forskning og viden

Tosprogede børn

Tosprogede børn i dagtilbud har både særlige udfordringer og særlige ressourcer i forbindelse med deres sprogtilegnelse, fordi de skal tilegne sig flere sprog og kulturer på samme tid.

Sprogpakken logo
© Socialstyrelsen

Et opmærksomhedspunkt i arbejdet med tosprogede børn er sprogforståelse, særligt ordforrådets dybde og bredde og situationsbundet/situationsuafhængigt sprog. Her har det tosprogede barn særlige udfordrin­ger, da det typisk har et mindre ordforråd på dansk end børn med dansk som modersmål og et senere udviklet kontekstuafhængigt sprog.

Det tosprogede barn skal have mange ord i sit danske ordforråd, og det skal være ord, som barnet også forstår betydningen af. Det handler altså ikke blot om at kunne udtale ordet, men også om at vide, hvad ordet betyder. Ord er bundet til erfaringer og viden om det, sproget refererer til.

Sprogpædagogikken i dagtilbuddet skal også tage højde for de tosprogede børns ressourcer. Det kan være gennem akti­viteter, hvor I taler om forskellighederne i sprogene, fx sammen­ligner ord, og det kan være gennem arbejdet med et begyndende skriftsprog, fx at I taler om, hvilke lyde der er i barnets navn.

 

Sprogpakken på flere sprog

I kan læse mere om tosprogede børns sprogtilegnelse i materialet nedenfor. Derudover kan I finde materiale fra Sprogpakken på ni andre sprog end dansk:

  • arabisk
  • engelsk
  • polsk
  • rumænsk
  • somali
  • thai
  • tyrkisk
  • urdu
  • vietnamesisk

Dagtilbud - Elementer i Sprogpakken

Elementer i Sprogpakken

FORSKNING OG VIDEN

Sprogtilegnelse og sproglige kompetencer

I "Sprogpakken" er tilgangen, at barnet lærer sprog i samspil med andre, men at det også har brug for hjælp i denne proces.
FORSKNING OG VIDEN

Dialogisk læsning

Dialogisk læsning har en effekt på børn med sproglige udfordringer. I kan derfor bruge dialogisk læsning som en understøttende aktivitet, der af de fleste børn opleves som naturlig, engagerende og sjov.
FORSKNING OG VIDEN

Samtaler i hverdagen

De daglige samtaler er et centralt udgangspunkt for arbejdet med barnets sproglige udvikling. I denne del af "Sprogpakken" kan I bl.a. finde en række sprogstrategier, der på forskellig vis understøtter og stimulerer sproglig udvikling.
FORSKNING OG VIDEN

Tematisk sprogarbejde

Struktureret tematisk sprogarbejde handler om at arbejde struktureret med udvalgte sproglige områder med afsæt i et tema, fx skoven eller kroppen. Der skal sættes et eller flere konkrete mål.
FORSKNING OG VIDEN

Forældresamarbejde

Pædagogisk personale skal inspirere forældrene til at understøtte barnets sproglige udvikling ved at skabe et rigt sprogligt læringsmiljø i hjemmet.
FORSKNING OG VIDEN

Organisering

Det kræver øvelse at blive en god sprogbruger. Samtalen i hverdagen er det tilbagevendende øverum, hvor god organisering, en tydelig ramme for samtalen og bevidste sproglige strategier kan støtte barnets sproglige udvikling.
FORSKNING OG VIDEN

Tosprogede børn

Tosprogede børn i dagtilbud har både særlige udfordringer og særlige ressourcer i forbindelse med deres sprogtilegnelse, fordi de skal tilegne sig flere sprog og kulturer på samme tid.
FORSKNING OG VIDEN

Til forældre

Alle voksne er sproglige rollemodeller, men som forældre spiller I en særligt vigtig rolle i forbindelse med jeres barns sproglige udvikling.
Siden er opdateret 12. maj 2022 af emu-redaktionen
Rettigheder:

Tekstindholdet på denne side må bruges under følgende Creative Commons-licens - CC/BY/NC/SA Kreditering/Ikke kommerciel/Deling på samme vilkår. Creative Commons-licensen gælder kun for denne side, ikke for sider, der måtte henvises til fra denne side.
Billeder, videoer, podcasts og andre medier og filer på siden er underlagt almindelig ophavsret og kan ikke anvendes under samme Creative Commons-licens som sidens tekstindhold.