Undersøgelse

Undersøgelseskompetence er karakteriseret ved den empiriske tilgang, hvor der på tværs af naturfagene indgår undersøgelser, der tager udgangspunkt i egen undren, spørgsmål og hypoteser. 

I undersøgelseskompetence indgår metodiske tilgange som observation, eksperimenter, klassifikation, manuelle færdigheder, dataindsamling og behandling, kritik af metoder samt generalisering mellem praksis og teori. En elev med undersøgelseskompetence vil kunne formulere spørgsmål, som kan undersøges naturvidenskabeligt. I forlængelse heraf vil eleven kunne vælge faglige undersøgelsesmåder, designe egne undersøgelser og indsamle data på naturvidenskabelig vis. Hvor det er relevant, vil eleven kunne medtænke og vurdere kvaliteten af undersøgelser, for eksempel i form af undersøgelsessystematik, variabelkontrol og væsentlige fejlkilder.

Læs mere om kompetenceområdet undersøgelse i Faghæftet for natur/teknologi.
Faghæftet indeholder Fælles Mål samt fagets læseplan og undervisningsvejledning.

Få ideer til at arbejde med undersøgelseskompetencen her.

Inspirationsmaterialer

REDSKAB

5E-modellen

5E-modellen er en model for planlægning, gennemførelse og evaluering af undersøgelsesbaseret undervisning.
FORLØB

Tæt på naturen med Sebastian Klein

Mellemtrin: I fem små film bringer Sebastian Klein eleverne tættere på naturen og demonstrerer simple undersøgelser, der kan vække elevernes nysgerrighed og øge deres forståelse for naturen.
 
AKTIVITET

Beton, holdbarhed og Femern-forbindelsen

Aktiviteten har fokus på Femern-forbindelsen, fremstilling af beton og kompetenceområdet teknologi og ressourcer i naturfag.   
AKTIVITET

SkraldeSafari

Indskoling og mellemtrin: SkraldeSafari kan anvendes som led i autentisk og problembaseret undervisning, der kan styrke elevernes naturfaglige kompetencer. 
FORLØB

Lær om naturkræfterne under jordoverfladen med Maria Jarjis

Mellemtrin: Hvorfor oplever vi jordskælv og vulkanudbrud, og hvad sker der under overfladen? Lær om naturkræfterne under vores fødder sammen med YouTuber Maria Jarjis og Sonja Heinrich fra KP.
FORLØB

Bæredygtig madlavning med råvarer fra havet

Et tværfagligt undervisningsforløb for madkundskab og natur/teknologi med inddragelse af FN’s Verdensmål 12 ”Ansvarligt forbrug og produktion” og Verdensmål 14 ”Livet i havet”.
FORLØB

Rundt om mælkebøtten

Mellemtrin: Dette forløb tager udgangspunkt i det virkelighedsnære, mælkebøtten, og dennes livsbetingelser og perspektiverer ud til andre planters livsbetingelser.
EKSEMPEL FRA PRAKSIS

Smag og tværfaglighed på skoleskemaet

Lektor, Majbritt Pless, er tilknyttet de fynske smagsklasser, og i et nyere projekt har hun sammen med flere kollegaer fra Smag for Livet været rundt på skolerne for at undervise om og gennem smag.
AKTIVITET

De voksne taler om, at polerne smelter – hvad sker der?

Børn hører fra voksne, at polerne smelter. Men hvad betyder det i børnehøjde? Aktiviteten har en undersøgelsesbaseret tilgang og handler om, hvordan sorte overflader absorberer og hvide overflader reflekterer.
AKTIVITET

Er vandet rent eller beskidt?

Børn hører fra voksne, at rent drikkevand er vigtigt. Men hvordan formidles dette budskab bedst i børnehøjde? Denne aktivitet har en undersøgelsesbaseret tilgang og handler om, hvordan vand kan renses.
AKTIVITET

Behov hos mennesker og dyr

FN's Verdensmål tager direkte afsæt i menneskers og dyrs behov. Vi undersøger solsortens basale behov og livsbetingelser på skolens område. Dette danner basis for en snak om menneskers behov og FN's Verdensmål. 
Siden er opdateret af emu-redaktionen
Rettigheder:

Tekstindholdet på denne side må bruges under følgende Creative Commons-licens - CC/BY/NC/SA Kreditering/Ikke kommerciel/Deling på samme vilkår. Creative Commons-licensen gælder kun for denne side, ikke for sider, der måtte henvises til fra denne side.
Billeder, videoer, podcasts og andre medier og filer på siden er underlagt almindelig ophavsret og kan ikke anvendes under samme Creative Commons-licens som sidens tekstindhold.