Digital dømmekraft

Giv eleverne en ny bevidsthed om produktion af tekster i flere genrer og spar tid i rettearbejdet som lærer. Få tips til det konkrete arbejde.

Mange får udelukkende nyheder fra sociale medier, der viser brugerne det, de plejer at synes om. Dette kan medføre, at der opstår såkaldte ekkokamre, hvor man bekræftes i sit eget verdenssyn. 

En AI-chatbot kan hjælpe eleverne i gang med selv at designe forsøg, mens de lærer at bearbejde og forholde sig kritisk til det indhold, som chatbotter leverer.

Hvor mistroiske skal vi være over for andre menneskers hensigter på internettet og over for digitale teknologier? Aktiviteten introducerer sikre browsere, søgemaskiner og apps til beskyttelse af egne data.

Det er nemt at dele billeder på nettet, men kan man fjerne billeder, hvis man fortryder? Her møder vi bl.a. en ung kvinde, hvis fotos er blevet rippet og brugt til en falsk profil i hendes eget navn.

Hvilke apps og programmer kan du bruge i undervisningen uden at gå på kompromis med datasikkerheden? En række værktøjer understøtter bevidste valg om brug af digitale tjenester i undervisningen.

Aktiviteten skaber bevidsthed om konsekvenser ved at dele krænkende billeder og videoer, samt viden om, hvad man kan gøre, hvis skaden er sket. Fokus ligger dermed også på at beskytte egne data og egen identitet.

Vores adfærd på nettet definerer, hvad Googles søgeværktøjer og de sociale medier udvælger til os.

Licensservicen gør det muligt for institutionerne at tegne licens til relevante e-ressourcer til priser og med brugsrettigheder, der er forhandlet med udgangspunkt i institutionernes konkrete situation og behov

Er botten sluppet ind i klasseværelset, kan du lige så godt udnytte dens styrker. Fx kan den klare den rutinemæssige del af rettearbejdet.

Her kan eleverne kortlægge deres egen digitale dannelse gennem 'Det digitale Kompetencehjul', der er udviklet af Center for Digital dannelse. 

Inspirationsmateriale til personale på ungdomsuddannelserne. Viden, fakta, cases, råd og anbefalinger samt en beredskabsplan, hvis "skaden er sket".

Dette forløb gør eleverne bevidste om, hvordan YouTube målretter søgeresultater efter brugerens interesser, samt hvordan YouTubes markedsmekanismer virker.

Hvordan virker de algoritmer, der står bag mange digitale tjenester som fx Facebook, Amazon og Google? Hvilke fordele og ulemper er der ved algoritmer? 

Din færden på nettet bliver registreret, men hvilke interesser har de parter, der registrerer? Kunne det være en fordel at blive overvåget på den måde? Og kan man selv at bestemme, hvem der må overvåge?

Eleverne får viden om, hvad cookies er, hvilken funktion de har samt hvordan de undgår de cookies, der tracker dem.

Forløbet tager udgangspunkt i elevernes erfaringsverden og får dem til at reflektere over egen adfærd på nettet og se kritisk på fx hits fra Google.

Forløbet handler om at færdes sikkert på nettet, at beskytte sit privatliv på nettet, og at sikre sig mod cyberkriminalitet.

EU’s persondataforordning (GDPR) begrænser firmaers rettigheder til data om os, men hvordan forholder vi os selv til deling af vores data?

Kommunikation på nettet kan være hård. Med afsæt i egne erfaringer og forskning skal eleverne i dette forløb udvikle et kodeks for netkommunikation.

Hvordan sikrer vi os mod virus og malware? Denne aktivitet giver grundlæggende viden på området samt praktiske anvisninger på tekniske løsninger.

Forløbet arbejder med konkrete råd til tjek af nyheder på nettet, så eleverne kan blive mere kritiske mediebrugere. og lærer at reflektere over, hvad der skaber falske nyheder.