Malerier: En begravelse og Flået tyrehoved

Denne refleksion handler om Francisco de Goyas maleri 'Flået hoved af en ung tyr' (ca. 1690) og Anna Anchers 'En begravelse' (1891). De to malerier fra Statens Museum for Kunst har begge at gøre med døden og hvordan vi ser på døden. Malerierne gemmer dog også på andre temaer, som eleverne kan arbejde med gennem refleksionsspørgsmålene. Det kan fx være temaer som ritualer eller modsætningsforhold som dyr og mennesker, barn og voksen, krop og ånd.

Forudsætninger, form og indhold

Arbejdsformen Æstetiske refleksioner lægger op til, at eleverne arbejder selvstændigt eller i små grupper. Med udgangspunkt i et æstetisk værk (litterært, musikalsk eller andet) reflekterer eleverne over oplevelsen af værket, dets udtryk og dets indhold. Indholdet kan i princippet være hvad som helst, men kunne fx berøre temaer som døden, virkelighedsopfattelser eller identitet. Underviseren kan vælge at supplere refleksionerne med en opsamlende præsentation eller aktivitet.

De æstetiske refleksioner egner sig særligt til elevens selvstændige refleksion og fordybelse. Aktiviteten kan evt. foregå andre steder end på skolen, fx på et folkebibliotek, i byrummet eller på et museum, og kan fungere som en individuel eller fælles aktivitet to-og-to eller i små grupper. Alle eleverne behøver ikke nødvendigvis arbejde med samme aktivitet samtidig.

Sværhedsgrad: mellem

Egnet til antal personer: en elev eller flere (individuelt eller i små grupper)

Se mere i de pædagogiske vejledninger på introduktionssiden.

Læs mere om materialet i Filosofi, etik og kritisk tænkning: Introduktion til materialet

Materialer

• Billede af maleriet ”Flået hoved af en ung tyr” (ca. 1690) fra SMK (enten printet eller elektronisk)
• Billede af maleriet ”En begravelse” (1891) fra SMK (enten printet eller elektronisk)
• Du finder begge kunstværker (og mange andre) i høj opløsning på SMK Open
• Elevarket ”Æstetiske refleksioner: Maleri: En begravelse og Flået tyrehoved” (enten printet til alle elever eller elektronisk). Elevarket findes nederst på siden.
• Evt. elevadgang til computer

Tilrettelæggelse

• Vær opmærksom på, om der kan være forhold der gør, at eleverne ikke bør arbejde med temaet døden (fx dødsfald i nærmeste familie eller lignende)
• Læs elevarket Æstetiske refleksioner: Maleri: En begravelse og Flået tyrehoved med elevernes refleksionsspørgsmål
• Gør elevarket og malerierne ”En begravelse” og ”Flået hoved af ung tyr” tilgængelige for eleverne (enten på storskærm, på egne computere eller printet)
• Sæt rammen for aktiviteten (fx mht. tid til præsentation og tid til evaluering).

© Statens Museum for Kunst

© Statens Museum for Kunst

Aktivitetens opbygning

Giv eleverne mindst 2 minutter til at se på maleriet ”Flået hoved af ung tyr”. Udlevér derefter elevarket Æstetiske refleksioner: En begravelse og Flået hoved til eleverne og lad dem arbejde (sammen eller individuelt efter aftale) med de generelle refleksionsspørgsmål (mens de har billedet tilgængeligt). Derefter ser de maleriet ”En begravelse” og arbejder med det på samme måde.

Når eleverne har arbejdet med de generelle refleksionsspørgsmål for begge malerier, går de videre til de specifikke spørgsmål. I aftaler igen, om de skal arbejde individuelt eller i mindre grupper. Eleverne behøver ikke at besvare alle refleksionsspørgsmålene lige grundigt – de kan fokusere på de spørgsmål, som giver mest mening for dem. De må også gerne supplere med egne tanker. Det vigtigste er, at de får mulighed for selvstændig fordybelse.

Hvis I ønsker det, kan I samle op på forskellige måder, når eleverne har arbejdet med spørgsmålene. I kan fx gennemgå nogle af de spørgsmål, som eleverne fandt mest interessante – hvad har de svaret? Hvorfor har de svaret, som de har? Og har nogle svaret det samme? Eleverne kan også få lejlighed til at præsentere den opgave, de har valgt at løse (og deres overvejelser) for resten af gruppen (som måske har arbejdet med noget andet). Aftal fra begyndelsen med eleverne, hvilken opsamling der skal være.

Evaluering

Det anbefales, at en eventuel evaluering af aktiviteten tager udgangspunkt i elevens metarefleksioner over egen oplevelse med at arbejde med emnet. Se de pædagogiske vejledninger på introduktionssiden for ideer til, hvordan eleven kan støttes i denne refleksion.

Kreditering

Udviklet for STUK af Caroline Schaffalitzky og Anni Nielsen, www.sdu.dk/filosofiiskolen, version: marts 2020

Relaterede aktiviteter:

• Æstetiske refleksioner: Film: Rejsen til Fjerkongens rige
• Undersøgende workshops: Personen der ikke kunne dø
• Undersøgende workshop: Mening med livet-meme