Supplerende undervisning i dansk som andetsprog

Den supplerende undervisning i dansk som andetssprog (DSA) er dermed beregnet for elever, som har sproglige forudsætninger for at kunne deltage i den almindelige undervisning i klassen, men som alligevel har behov for undervisning i DSA.

Undervisningen tilrettelægges under hensyn til Fælles Mål for de enkelte fag og obligatoriske emner, herun­der de sproglige mål i fagene, samt Fælles mål for faget DSA – supplerende, som koordineres tæt, så elevernes dansktilegnelse finder sted samtidig med den faglige udvikling.

Omfang og varighed

Omfanget af den supplerende undervisning i DSA og den forventede varighed heraf fastsættes ud fra elevens behov.  Elevernes fremgang i under­visningen må derfor evalueres regelmæssigt med henblik på en vurdering af, om undervisningen bør fortsætte eller ophøre.

Det er endvidere vigtigt at være opmærksom på, at nogle to­sprogede elever gennem skoleforløbet kan have et tilbagevendende behov for supplerende støtte i DSA - for eksempel ved introduktionen af nye fag.

Organiseringsformer

I en undersøgelse af den danske folkeskole peger OECD på, at det er en uhensigtsmæssig løsning, at tosprogede elever er nødt til at udeblive fra timer i andre fag for at drage nytte af den ekstra hjælp i DSA.

Undervisning i DSA gives derfor først og fremmest som en integreret del af den almindelige undervisning i klassen. Denne undervisning kan efter bekendtgørelsens § 3, stk. 1, organiseres på to måder;

1. som en dimension i den almindelige undervisning, eller
2. på særlige hold eller som enkeltmandsundervisning.

Kan supplerende undervisning i DSA ikke alene gives som en integreret del af undervisnin­gen, gives den også som særskilt undervisning i tiden til understøttende undervisning eller uden for almindelig undervisningstid, så eleverne ikke går glip af den undervis­ning i fagene, der finder sted i klassen, jf. bekendtgørel­sens § 3, stk. 2.

Kun hvis en elev ikke vil få tilstrækkeligt udbytte af at deltage i den almindelige undervisning i klassen, selv om der ydes støtte i klassen, gives den supplerende un­dervisning i DSA i visse fag eller dele af et fag parallelt med den almindelige undervisning, jf. bekendtgørelsens § 3, stk. 3

En model for forskellige organiseringsformer

På baggrund af reglerne om supplerende undervisning i DSA er organisering af faget fastsat efter nedenstående model, hvor elever kun tages ud af klassens undervisning (i fagene) i det om­fang, det er absolut nødvendigt.

Afhængig af den enkelte elevs sproglige forudsætninger på dansk kan supplerende undervisning i DSA såle­des organiseres på flere måder, og de forskellige niveauer kan kombineres på flere måder, alt efter hvad der er mest hensigtsmæssigt for eleven på et givent tidspunkt.

© Børne- og Undervisningsministeriet

 

Inspiration

Et godt redskab til viden og vejledning til organisering af undervisningen i DSA - basis fås i Børne- og Undervisningsministeriets vejledning, som findes her: Organisering af folkeskolens undervisning af tosprogede elever

Bekendtgørelse: Find bekendtgørelsen her

Se også denne artikel med praksiseksempler på organisering af undervisningen: Tilrettelæggelse og organisering af dansk som andetsprog - supplerende

 

Kreditering

Artiklen er udviklet af læringskonsulenterne i dansk som andetsprog