Fagdialogkort til børnehaveklassen

Sådan kan dialogkortene bruges

Fagdialogkortene kan for eksempel bruges på møder mellem fagkollegaer, hvor I ønsker at drøfte undervisningen og det faglige indhold. I kan udvælge enkelte dialogkort til at drøfte en særlig tematik i faget, eller I kan gennemgå alle spørgsmålene ét ad gangen. Fagdialogkortene tager ligesom faghæftet afsæt i de færre bindinger i Fælles mål.

Når I anvender fagdialogkortene, kan det være en god idé at:

• medbringe faghæftet til drøftelsen og slå op i det, når det giver mening i forhold til de enkelte dialogkort. 
• at udvælge et eller flere dialogkort, som I skal drøfte, på forhånd. 
• vælge én, der står for at rammesætte, hvordan drøftelsen ud fra dialogkortene skal forløbe, og som eventuelt står for at fortælle om ændringerne i Fælles Mål, læseplaner og undervisningsvejledninger.

Overvej eventuelt, hvordan I kan inddrage ledelsen i arbejdet med at udvikle undervisningen.

Materialer

Find de relevante materialer her:

• Find faghæftet for børnehaveklassen og inspirationsvideo om faghæftet her
• Præsentation om de lempede bindinger i Fælles Mål
• Fagdialogkortene findes som PDF øverst på denne side og i punktopstilling herunder

Vejledning

Opstår der behov for vejledning om indholdet i faghæftet kan I altid spørge ministeriets læringskonsulenter til råds på Børne- og Undervisningsministeriets faglige vejledningsforum emurespons.dk

Spørgsmål fra dialogkort til børnehaveklassen

• Hvordan anvender vi faghæftet som led i årsplanlægningen og den løbende tilrettelæggelse af undervisningen?
   
• Hvad er det vigtigt at sætte fokus på i undervisningen, for at eleverne opnår de ønskede kompetencer i børnehaveklassen?
   
• Hvordan arbejder vi med evaluering af undervisningen og feedback til eleverne? Få inspiration til, hvordan der kan arbejdes med feedback og evaluering i faghæftet s. 50.
   
• Hvordan kan faghæftet understøtte vores valg af indhold/undervisningsmaterialer i børnehaveklassen? Find inspiration i faghæftet s. 48-50.
   
• Hvilke daglige overgange møder eleven i børnehaveklassen, og hvad er der særligt ved disse overgange? Har vi på vores skole lavet retningslinjer for disse overgange?
   
• Hvordan samarbejder vi med skolens øvrige medarbejdere? Kan vi gøre noget for at styrke dette samarbejde? Find inspiration i faghæftet s. 71.
   
• Hvordan arbejder vi med færdigheds- og vidensområderne under kompetenceområdet sprog, og hvordan er det tænkt ind i vores årsplan? Find inspiration i faghæftet s. 25 og 51.
   
• Hvor kan vi finde eksempler på regnehistorier ift. talindlæring? Hvorfor er det vigtigt at inddrage regnehistorier, når der arbejdes med talindlæring?
   
• Hvordan oplever vi, at bevægelse har en positiv indflydelse på børnenes indlæring, og kan vi blive bedre til at arbejde med bevægelse i skoledagen?
   
• Hvordan understøtter vi bedst et godt læringsmiljø i børnehaveklassen? Find inspiration i faghæftet s. 45.
   
• Hvordan arbejder vi med de tværgående temaer i børnehaveklassen, og kan vi blive bedre til at inddrage dem i vores undervisning? Find inspiration til arbejdet med de tværgående temaer i faghæftet s. 75.
   
• Hvilke former for leg arbejder vi med i børnehaveklassen, og hvordan medtænker vi leg i tilrettelæggelsen og gennemførelsen af vores undervisning? Find inspiration til arbejdet med leg i faghæftet s. 46.

Kreditering

Materialet er udviklet af Styrelsen for Undervisning og Kvalitet.