Design

Denne vejledning giver anvisninger og inspiration til virtuel undervisning i design på eud jf. bekendtgørelse om grundfag (retsinformation.dk). Det er uafhængigt af hvilke digitale platforme eleverne forventes at arbejde på. Erhvervsskolernes platforme har forskellige faciliteter, og man udnytter naturligvis de muligheder, der er relevante for kernestof og mål i design.

Didaktisk planlægning og tilrettelæggelse

Formen af et virtuelt undervisningsforløb afhænger af en række didaktiske valg og forudsætninger. Udgangspunktet er altid at tænke didaktik, før man tænker digitale ressourcer.

Klar rammesætning, når du gennemfører virtuel undervisning:

Formål, indhold og afsat tid

Vær særlig tydelig i formuleringen af opgaver til eleverne. Der skal være tydelig kommunikation om formål og indhold og hvor lang tid, der er afsat til de forskellige opgaver. Forsøg at gøre opgaveformuleringerne så tydelige og enkle som muligt. Dette kan evt. gøres virtuelt som korte videosekvenser, hvor du også kommer ind på, hvordan eleven kan arbejde med opgaven, på hvilken måde eleven kan få hjælp og vejledning samt, hvornår eleven skal have løst/afleveret opgaven.
Produktkrav og dokumentation

Formuler korte, tydelige og afgrænsede krav til, hvad eleverne skal producere, dokumentere og aflevere. Dette kan differentieres. Overvej om elevernes præsentationer og produkter alene skal deles med underviseren, eller om der kan være en gevinst ved at lave delinger/peer-feedback mellem eleverne. Det kan også være en idé at lade eleverne/grupperne give feedback på hinandens arbejde inden de afrapporterer/præsenterer/afleverer til underviseren.
Evaluering

Beskriv for eleverne, hvordan du evaluerer deres produkter og afleveringer. Evaluering kan fx. ske gennem en fokuseret vejledningssession, hvor underviseren giver eleverne respons på produkter, og præcise anvisninger med fokus på den faglige formidling, den faglige argumentation, og de faglige mål.
Koordinering, kontakt og tidsfrister

Med virtuel undervisning er det afgørende, at eleverne løbende dokumenterer deres faglige arbejde og udbytte af undervisningen. Ligeså afgørende er det imidlertid, at man som underviser melder klart ud:
- hvornår man er tilgængelig for spørgsmål o.l.,
- at de aftalte tidsfrister skal overholdes,
- hvornår man retter/kigger på deres opgaver. Det er vigtigt at være kontant, så man sikrer så faste og tydelige rammer om undervisningen som muligt.

Virtuel undervisning i design

Emner og opgaver i virtuel undervisning behøver ikke at adskille sig væsentligt fra de emner og opgaver, der ellers arbejdes med på skolerne. Det vigtigste er, at opgaverne bliver gjort tilgængelige for eleverne, så de nemt kan tilgå dem, og at eleverne har mulighed for at få hjælp og vejledning. Digitale materialer til virtuel undervisning begrænser sig ikke til undervisningsmateriale hos forlagene. Du kan også bruge andre, offentligt tilgængelige digitale materialer og kilder i din undervisning.

Opfordr også gerne eleverne til selv at udvikle digitalt materiale som fx videoer, som eleven udarbejder hjemmefra. Eleven kan optage med sin mobiltelefon, fx en dokumentationsopgave af udvalgte af fysiske omgivelser eller en egen fremstillet modelopgave, og hertil skrive en design analyse, som ud over form, funktion og farve også kan indeholde elementer om stilhistorie og arkitektur inden for branchen.

Råd og digitale ressourcer, der kan indgå i emner i forhold til kernestof og supplerende stof i design

På nedenstående link kan hentes materiale, så eleverne bl.a. kan arbejde med temaet ”Hvad er bæredygtigt design". Eleverne kan få en opgave med fx kriterier for bæredygtigt design. Underviseren og eleverne kan brainstorme og tage udgangspunkt i spørgsmålet om designerens rolle inden for bæredygtigt design. Ligeledes kan overvejelser over selve designprocessen indgå.
- Find inspiration her: designprocessen.gyldendal.dk.
- På Dansk Design Centers hjemmeside kan hentes inspiration til at arbejde med designprocessen.
Designbogen Praksisonlines bog om design behandler emnet i bredeste forstand. Fra design af virksomhedsidentitet til design af en citronpresser.
Dansk design – fra 50ernes Guldalder til New Nordic Cool Her kan findes flere eksempler,fx medielinks om funktionalismens indflydelse og dansk designs historie,
Film om funktionalismen i København, 2.48 min
Sjov lille film om Bauhaus betydning for design: ”Design in a Nutshell”, 2.23 min
Film om den arkitektur, som arkitekten Arne Jacobsen var inspireret af. Fra Bauhaus, International Modernisme og Organisk Modernisme. Billeder uden tale, men musik og engelske tekster, 2.51 min
Film om Børge Mogensen. Museumsdirektør på Trapholt Karen Grøn, Børge Mogensens søn, Peter Mogensen, samt direktør hos Fredericia Furniture Thomas Graversen fortæller historien bag om Børge Mogensen, film på 23.20 min
Stole - et forløb om dansk design Et forløb til grundskolen, som fx kan tilpasses og anvendes i eud.
Når form følger indhold Er et forløb om, hvordan kan man tilrettelægge et undervisningsforløb. Forløbet er til design og arkitektur C på stx, hf og htx, men det kan tilpasses et evt. eud forløb.
Kursus i at lære at tegne Lær hvordan du kan forklare udtrykke dig via tegning, visualisere oplæg til møder, skitsere processer, lave illustrationer til præsentationer.
SketchUP Et 3D tegneprogram til visuel opbygning af modeller.

Ovenfor gives der forslag til en række konkrete programmer og redskaber. Det er tænkt som en hurtig hjælp til de travle undervisere. Men der findes naturligvis mange andre programmer, der kunne være lige så egnede.

GDPR

Det er vigtigt, at du som underviser sikrer dig, at de digitale værktøjer, du anvender til virtuel undervisning overholder databeskyttelsesforordningen (GDPR), så du ikke uforvarende kommer til at dele elevernes personoplysninger med tredjeparter. Er du i tvivl, så kontakt skolens it-ansvarlige eller din leder.