Ordblindhed

Gennem tre film kan du se, hvordan man kan understøtte elever med ordblindhed i deres læringsproces i oplæringsperioden, som kan bidrage til at eleven gennemfører uddannelsen.

Hvilken støtte og vejledning iværksætter erhvervsuddannelserne, når de identificerer en ordblind eller en elev med læsevanskeligheder? Det sætter ny kortlægning fra Børne- og Undervisningsministeriet fokus på.

Hvad er en læsevejleder? Hvordan kan faglæreren bruge læsevejlederens specialviden i undervisningen? I videoen fortæller Karina Buk og Lene Illum om, hvordan læsevejlederen kan inddrages i indsatsen for at understøtte ordblinde elevers læring.

Rikke Vang Christensen er lektor i børnelogopædi ved Institut for Nordiske Studier og Sprogvidenskab på Københavns Universitet. Her præsenterer hun, hvad det vil sige at have sprogforstyrrelser.

I denne artikel kan du læse om, hvad OCR-behandling er, og hvordan du som lærer kan få OCR-behandlet dit undervisningsmateriale; både på egen hånd, men også via Netbiblioteket Notas Studieservice.

Hvilken læse-skriveteknologi (LST) har ordblinde elever til rådighed samt anbefalinger til, hvordan eleverne kan anvende hjælpemidler i tre udvalgte undervisningssituationer: i klasse, værksted og til prøve.

Her kan du læse om, hvad ordblindhed er.

Her kan du læse om hvilke faktorer i læringsmiljøet, der kan være med til at påvirke udviklingen af en elevs skriftsproglige færdigheder.

Her kan du læse om de mange persongrupper, som har ansvar for at støtte ordblinde elever.

Her kan du læse om den nationale tværgående ordblindetest, Ordblindetesten.

Her kan du læse om anvendelsen af læse- og skriveteknologi i undervisningen af ordblinde elever. På mange skoler tildeler man kompenserende læse- og skriveteknologi, når man har konstateret, at en elev er ordblind.

Her kan du finde de referencer der er henvist til i læsestoffet under "rundt om ordblindhed".

Denne artikel giver gode råd til, hvordan du som læsevejleder kan coache dine kolleger, så I kan understøtte jeres ordblinde elevers faglige trivsel. Læs bl.a. om relationen mellem læsecoach og kollega, hvad der fremmer kollegacoaching, og hvordan den kollegiale samtale kan håndteres.

Hvordan kan man afholde temamøder om ordblindhed og læse- og skriveteknologi for hele skolens personale, så alle er klædt tilstrækkeligt på til at støtte ordblinde elever i deres undervisning?

Artiklen anviser veje til at justere sin didaktik, så den i højere grad imødekommer ordblinde elevers behov for at lære på en anden måde end de fleste elever. Det kræver viden om ordblindhed – og planlægning.

Når et læringsmiljø er ordblindevenligt, betyder det, at undervisningen og skolesamarbejdet tilrettelægges, så ordblindebarrierer i videst mulige omfang forebygges. At lykkes med det kræver, at skolen løbende eva­luerer læringsmiljøet.