Klima und Nachhaltigkeit

Eleverne vil stifte bekendtskab med tekster, der omhandler bæredygtighed, Fridays For Future-bevægelsen, klimaforandringer, deleøkonomi, klimabeskyttelse og trends som minimalisme, skraldekultur og upcycling.

Flere af teksterne har et erhvervsmæssigt fokus og omhandler fx virksomhedernes forhold til bæredygtighed.

Man vil med fordel kunne koble bæredygtighed og branding i en diskussion med eleverne.

I forløbet arbejdes der med en række af ubearbejdede, nyere tysksprogede tekster, som placerer sig inden for forskellige tekstgenrer. Tekstmaterialet består således af både fiktive og ikke-fiktive teksttyper- og genrer såsom artikler, reklamer, digt, videomateriale og en sang.

Teksterne i forløbet kan inddeles i kernestof og supplerende stof.

I oversigten angives det, når en tekst hører til supplerende stof. Hvor intet andet er angivet, er der tale om kernestof.

Man kan med fordel inddrage andre supplerende tekster i forløbet. Her kan der fx udvælges tekster, der giver baggrundsviden om forfattere, kunstnere, kampagner eller de virksomheder, der inddrages i forløbet.

I et forløb udgør kernestoffet normalt 4-6 tekster. Den enkelte underviser kan selv vælge ud og/eller supplere med andre tekster.

I bunden af oversigten er der også givet bud på andre tekster, der kan læses med eleverne. Nogle af dem er taget fra de fine lærebøger, der allerede eksisterer.

Af hensyn til copyright henvises der til tekstmateriale ved hjælp af links. Mange af arbejdsarkene indeholder dog gloser til de enkelte tekster. Hvis man vil anvende eksamensteksterne (mundtlig eksamen), skal man selv sætte teksterne ind i dokumentet og evt. beskære dem. Der er dog lavet introduktioner, indledninger og ordforklaringer, som man kan anvende.

I arbejdet med teksterne vil der være fokus på ordforrådstilegnelse, udvikling af elevernes (mundtlige og skriftlige) kommunikationskompetencer og på grammatik i kontekst. Normalt vil man ud over at tilpasse arbejdet med grammatik til de enkelte tekster også gøre sig overvejelser om elevernes progression.

I nærværende materiale er der givet forslag til arbejdet med forskellige grammatiske områder. Den enkelte lærer kan selv justere de grammatiske opgaver, så de passer til egne elevers progression.

I arbejdet med at styrke elevernes kommunikative kompetencer kan det også anbefales at arbejde med små tegneserier og billeder, som eleverne har nemt ved at tale om. Man kan eventuelt lave en fælles brainstorming i klassen om gode gloser til samtalen, hvis man ønsker at stilladsere øvelsen for eleverne.

I arbejdet med elevernes kommunikative kompetencer kan det anbefales at arbejde med Redemittel for at hjælpe eleverne til at udtrykke sig mundtligt (og skriftligt) på tysk. I de fleste arbejdsark linkes der til Redemittel, der er frit tilgængelige på nettet. Der findes dog mange fine oversigter over Redemittel, der egner sig rigtig godt til elever i gymnasiet, i de mange fine lærebøger, der er udkommet inden for de sidste år på de danske forlag. Disse kan med fordel anvendes.

Der arbejdes med følgende faglige mål (hhx-bekendtgørelsens pkt. 2.1) i forløbet

Eleverne skal kunne:

• forstå talt tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier
• læse og forstå forskellige typer og genrer af ubearbejdede nyere tysksprogede tekster
• redegøre på tysk for studerede tysksprogede emner og tekster, analysere og fortolke disse og perspektivere til andre tekster, idet de benytter et nuanceret ordforråd samt anvender elementær morfologi og syntaks korrekt
• føre en samtale på et klart forståeligt, sammenhængende og nogenlunde flydende tysk om emner, de er fortrolige med, samt redegøre for og diskutere forskellige synspunkter
• udtrykke sig mundtligt på tysk om ikke-gennemgåede tysksprogede tekster og emner med anvendelse af et enkelt ordforråd og ofte forekommende faste vendinger og udtryk
• udtrykke sig klart forståeligt og sammenhængende på skriftligt tysk med et varieret ordforråd og med sikkerhed i den centrale ortografi, morfologi og syntaks
• analysere og beskrive tysk sprog grammatisk på dansk med anvendelse af relevant terminologi
• anvende relevante lytte- og læsestrategier samt relevante mundtlige og skriftlige kommunikationsstrategier
• på tysk redegøre for og reflektere over forskellige tysksprogede tekster såvel fiktive som ikke-fiktive samt analysere og fortolke disse
• redegøre på tysk for kulturelle, samfundsmæssige og erhvervsmæssige forhold i tysksprogede lande med hovedvægten på Tyskland efter 1945.