Kompetenceudvikling

Den første delrapport fra følgeforskningen til gymnasiereformen peger både på, at skolerne har været klædt godt på til mange af reformens elementer, men også, at der er områder med potentiale. 

Den anden delrapport fra følgeforskningen til gymnasiereformen viser, at mange af de overordnede intentioner med gymnasiereformen ligger i forlængelse af skolernes egne pædagogiske fokusområder og tiltag.

Rapporten samler erfaringerne og resultaterne fra ROK-projektet (Relationskompetence og Klasseledelse i gymnasiet). ROK er et aktionsforskningsprojekt gennemført på Randers Statsskole og Handelsgymnasiet Skive af Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier, Aarhus Universitet i samarbejde med Region Midtjylland.

Artiklen fremlægger resultaterne fra kvalitetsrapporten ‘På rette vej' og vurderer succeskriterierne for undersøgelsen. Det fremhæves blandt andet, at projektets succes kan tilskrives en systematiske kompetenceudvikling, som både ledelse samt lærere har undergået gennem projektperioden. 

I rapporten afdækkes potentialer og barrierer for at videreudvikle prøveformer, der kan teste faglige innovationskompetencer inden for forskellige fag. Arbejdsgruppen organiserer sit arbejde om prøveformer til henholdsvis afsætning, matematik, samfundsfag, biologi og dansk. De anbefalinger, som arbejdsgruppen beslutter sig for, skal tage udgangspunkt i national og international viden om kompetencevurdering generelt og mere specifikt om vurdering af innovationskompetencer.

Syddansk Universitet igangsatte i 2017 deres eget forskningsprojekt om gymnasiereformen: Reform 2017.  I en række notater formidles kort de hidtidige resultater fra forskningsprojektet.