Det digitale øverum i 2. fremmedsprog

Undersøgelse af, hvordan eleverne arbejder med sprog

Som en del af forskningsprojektet ”Frem dit sprog” (Aarhus Universitet, 2022) blev der lavet en landsdækkende undersøgelse af gymnasielevers arbejde med fremmedsprog og af deres brug af digitale værktøjer. De ca. 140 anonyme erfaringsbeskrivelser peger på, at eleverne opfatter computeren som deres grundlæggende hjælper og kognitive partner, og at de bruger de digitale værktøjer til at forbedre deres læringsprocesser og produkter, men også til at slippe så nemt som muligt gennem arbejdet.

Beskrivelserne er interessant læsning. Man bemærker, at eleverne bruger mange forskellige værktøjer simultant (ordbog, internet, tekst-til-tale, grammatikbog, verbebøjere, oversættelsesprogrammer, youtube mm.), og at de i høj grad bruger dem konstruktivt for at få hjælp til inspiration, forståelse og korrektur. Der er en generel tendens til, at eleverne ikke stoler på egne evner, og at de samtidig befinder sig i en nulfejlskultur – et præstationsrum, hvor der ikke er plads til at øve sig.

Fra præstationsrum til øverum

En af konklusionerne i projekt ”Frem dit sprog” er, at vores undervisning styres meget af de eksisterende eksamensformer, hvor mange digitale værktøjer ikke er tilladt. Vi er således selv med til at skabe præstationsrummet.

En af løsningerne er at fokusere mere på øverummet, hvor vi taler med eleverne om deres sprogarbejde. Her kan vi bruge de digitale værktøjer til at udvide og opbygge de grundlæggende kompetencer i faget. Vi har eleverne i to eller tre år, så der er god plads til at træne sprog inde i øverummet og fokusere på proces i stedet for produkt.

I de følgende forslag har både elever og lærere fokus på processen og på sprogarbejdet. Vi øver sprog, undersøger sprog, kommunikerer og interagerer med hinanden.

Målet er, at eleverne gennem dette arbejde opnår tryghed og fortrolighed med sproget, og dermed ejerskab og tro på deres egne evner. Det er også væsentligt at afprøve og reflektere over de digitale værktøjer, der bruges – også dem, der er forbudt til eksamen.

I øverummet med de digitale værktøjer kan eleverne selvstændigt udforske, træne og producere sprog, uden at de skal vurderes på et produkt. De kan øve sproget i trygge rammer hjemme, eller de kan arbejde selvstændigt eller i grupper.

Det er vigtigt at få en snak om læringsprocessen undervejs og at diskutere de forskellige værktøjers styrker og svagheder. Det er også vigtigt med klar konsensus i klasserummet om, hvornår man er i øverummet, og hvornår man er i præstationsrummet, hvor visse digitale værktøjer ikke er tilladt.