Begrebsbiblioteket er en hjælp til alle elever, når de skal genopfriske emner. Eleverne får en kort forklaring på et emne, som de har arbejdet med tidligere, og de ordblinde elever kan lytte til forklaringerne.

Artiklen sætter dansk-idéhistorieopgaven under lup fra et ordblindeperspektiv med henblik på at udvælge og afprøve didaktiske greb, der kan optimere skriveudfordrede elevers læringsudbytte.

Farvekodning giver klar struktur og overblik over sammenhænge. Derfor er det et nyttigt tiltag i forhold til længere tekster og film, personkarakteristikker, symbolik, historiske sammenhænge samt grammatik. 

Dette praksiseksempel bidrager med didaktiske og metodiske refleksioner over, hvordan man som underviser kan give feedback på skriftligt arbejde i dansk.

Hvordan kan man som underviser justere de didaktiske og metodiske refleksioner, så arbejdet med skriftlighed i dansk i højere grad ligestiller alle elever?

Gruppearbejde er hverdag for alle gymnasieelever, ordblinde som ikke ordblinde. Her kan du se, lytte og læse mere om gruppearbejde i et ordblindeperspektiv til inspiration og overvejelse. 

At lære noget kræver en aktiv indsats. At tage notater er en sådan aktiv indsats, der giver mulighed for at bearbejde information og indtryk og tænke videre over pointer ved hjælp af egen forståelse og viden.

Elevers adgang til tekster er altafgørende for udbyttet af undervisningen. For alle - uanset læse- og skriveudfordringer - er det en fordel, at PDF-filer er elektronisk læsbare.

På denne side kan du lytte til samtaler om ordblindhed - både fra den ordblinde elevs perspektiv og fra forskerens perspektiv.