Undersøg bæredygtig teknologianvendelse med David Guldager

Forløbet retter sig mod elever på grundforløb 1 og knytter sig til faglige mål, der handler om at: 

• udføre enkle erhvervsfaglige opgaver, herunder øve sig i at inddrage viden om bæredygtighedsprincipper 
• reflektere over egen rolle og mulighed for indflydelse i samfundet 
• bearbejde enkle eksempler på samspillet mellem samfundsudviklingen og udviklingen i teknologien, herunder miljømæssige aspekter.  

Derudover kan eleverne arbejde med bæredygtighed med afsæt i FN’s Verdensmål, som indebærer en social, miljømæssig og økonomisk dimension.  

Formålet med forløbet er desuden at løfte elevernes læring, motivere dem og styrke deres trivsel med undervisning af en gæstelærer, der er en faglig kapacitet på sit felt. 

Forudsætninger, form og indhold

Forløbet er bygget op omkring fire videoer med tech-ekspert David Guldager. Til hver video er der udarbejdet forslag til aktiviteter, som kan anvendes i undervisningen.

Forløbet lægger op til, at eleverne får øget bevidsthed om, hvad bæredygtighed er, og reflekterer over bæredygtig produktion i forhold til den branche, de ønsker at uddanne sig til.

Tilrettelæggelse

Alle videoer findes samlet via dette link - brug linket, når eleverne skal se videoerne, så undgår de at skulle forholde sig til teksten her på siden.

Forløbet kan indledes med, at læreren fortæller om baggrunden for at arbejde med bæredygtighed i forhold til netop den uddannelse, eleverne er i gang med. Læreren kan blandt andet lægge vægt på, at det er vigtigt i et alment dannende perspektiv at kunne forholde sig til bæredygtighed og genanvendelse.  

I forløbet kan der undervisningsdifferentieres ud fra den konkrete klasses behov, og læreren kan give løbende feedback og dokumentation gennem brug af elevlogbog.

Forløbet kan gennemføres som fjernundervisning uden større ændringer med brug af onlineklasserum til at facilitere gruppeaktiviteter samt online kanvasredskaber til at fastholde og dele elevernes pointer.  

Ved fjernundervisning kan virksomhedsundersøgelsen med interview i forbindelse med video 3 udføres som et onlinemøde med en virksomhedsrepræsentant eller ved en kort guidet online tour i virksomheden.  

Den uddybende lærervejledning, der findes øverst på siden, rummer konkret inspiration til, hvordan der kan undervises med udgangspunkt i de enkelte videoer.

Forløbets opbygning

Forløbet er bygget op omkring fire videoer med tilhørende undervisningsaktiviteter.

Læreren aktivere elevernes forforståelse ved at spørge til, hvad de selv ved om bæredygtighed i den branche, de stiler mod, og hvad bæredygtighed efter deres mening kan bidrage med til branchen.

Video 1: Undersøg bæredygtig teknologianvendelse

I denne video fortæller David Guldager om bæredygtig produktion og om de mange muligheder, som ny teknologi giver for at opretholde eller forbedre vores levestandard.

Efter videoen kan læreren uddybe definitionen af bæredygtighed og give eksempler på, hvorfor det kan være vanskeligt at vurdere, om et konkret produkt er bæredygtigt.

Derefter kan læreren bede eleverne undersøge bæredygtighed i en global forståelse, blandt andet ved at undersøge FN’s 17 verdensmål og læse om de mål, der er sat for bæredygtig udvikling af verden. På den baggrund kan eleverne gruppevis drøfte dimensioner af bæredygtighed, og hvilke mål der synes mest relaterede til produktion og udvikling i den branche, eleverne ønsker at uddanne sig til. 

Video 2: Bæredygtig teknologi, genanvendelse og cirkulær produktion

Nye teknologier kan understøtte en bæredygtig udvikling, påpeger David Guldager. Men nogle af de store producenter er ikke nødvendigvis bæredygtige og heller ikke frontløbere i forhold til for eksempel genanvendelse. 

Læreren kan uddybe med et oplæg, der fokuserer på cirkulær økonomi, genbrug og genanvendelse – også kendt som ’vugge-til-vugge’-tilgangen. Eleverne kan endvidere se filmen Råstofferne - samfundets byggesten. Find links nederst på siden.

I mindre grupper kan eleverne nu arbejde med produktionstilgange på baggrund af et udvalgt produkt, som er centralt for den fagretning, eleverne er i gang med.  

Video 3: Bæredygtig teknologi med mennesket i centrum

David Guldager råder eleverne til at interessere sig for teknologien inden for den branche, de ønsker at uddanne sig til. Det er væsentligt, at eleverne har en forståelse for, hvilke udfordringer og muligheder der er inden for branchen, og hvilke teknologier der kan bidrage afgørende til en bæredygtig produktionscyklus.  

Derfor kan eleverne undersøge, hvilken rolle ny teknologi spiller i den branche, de ønsker at uddanne sig til. Eleverne kan i mindre grupper kontakte en virksomhed i branchen, som de interviewer i forhold til spørgsmål som:

• Hvilken rolle spiller bæredygtighed for virksomheden? 
• Hvilken viden har virksomheden om, hvordan teknologierne er produceret? 

Efter interviewene kan eleverne opsamle pointerne på en fysisk eller virtuel planche eller ved at lave en kort film.

Video 4: Bæredygtig udvikling skal bygge på viden og nysgerrighed

Ifølge David Guldager kommer fremtiden buldrende, og det er vigtigt at følge med i teknologiudviklingen i den branche, man er ved at uddanne sig til.  

I grupper kan eleverne opstille tidslinjer med eksempler på produkter, servicer, materialer og teknologier, der har kendetegnet den branche, som elevernes fagretning retter sig mod.  

Grupperne kan præsentere tidslinjerne for hinanden og eventuelt perspektivere med viden fra opgaven til video 3. Efterfølgende kan eleverne drøfte i plenum, hvordan brancherne har udviklet sig.

Som afslutning på forløbet kan eleverne reflektere over deres eget forhold til bæredygtighed i relation til en kommende arbejdsplads. Eleverne kan også overveje, hvad der ud fra et bæredygtighedsprincip vil være vigtigst for dem selv, når de engang skal ud i en oplæringsvirksomhed eller læreplads.

Evaluering

Igennem forløbet kan eleverne løbende modtage faglig feedback fra læreren og fra de andre elever i forbindelse med præsentationer i plenum. Den faglige feedback skal understøtte elevernes kobling af forståelsen af bæredygtighed og genanvendelse med det faglige indhold i uddannelsen og den branche, uddannelsen retter sig mod.  

Hele forløbet kan afsluttes med en diskussion:  

• Hvad har jeg lært om bæredygtighed og genanvendelse i dette forløb?  
• Hvilke drømme og visioner har jeg for at arbejde med bæredygtighed i mit kommende job eller inden for min branche?  

Eleverne kan først diskutere deres udbytte af forløbet og deres drømme i par, derefter i plenum. Eleverne kan afslutte med at beskrive deres udbytte af forløbet i deres logbog.    

Links til yderligere inspiration

Find en oversigt over FN’s Verdensmål på verdensmaalene.dk

Find inspiration om produktionskæden og vugge-til-vugge-tilgangen på vuggetilvugge.dk 

Se film på Vimeo om råstoffer i for eksempel ny teknologi (filmen forklarer, hvor vigtigt det er at interessere sig for råstoffernes kredsløb og for deres genanvendelse)

Find netværk for verdensmålsskoler - herunder samling af eksempler på undervisningsmateriale hos Unesco 

Find eksempler på materialer og didaktiske greb til undervisning i bæredygtig udvikling og inspiration på astra.dk (særligt relevant for undervisere på henholdsvis elektriker-, gastronom- eller smedeuddannelsen eller en uddannelse rettet mod byggebranchen)