Kemiske påvirkninger i arbejdsmiljøet

Forløbet varer 30 timer med 18 til kemi og 12 til teknologi.

Eleverne bliver bevidste om, hvad man forstår ved et godt arbejdsmiljø. De forstår, at de selv kan være med til at sikre, at vi alle sammen kan gå på arbejde uden at blive syge eller tage skade.

Samtidig arbejder de problemorienteret, får branchekendskab og styrker karrierekompetencer.

Planen er lagt, så at SO-faglige og fagfaglige mål kommer i spil - bl.a.:

• Undersøge og afgrænse en problemstilling ved at kombinere viden og metoder fra forskellige fag og udarbejde en problemformulering
• Kombinere viden og metoder fra fagene til indsamling og analyse af empiri og bearbejdning af problemstillingen

1. Planlægning/overvejelser

For at eleverne tydeligt kan se, hvorledes de SO-faglige mål bliver bragt i spil i forløbet, er de enkelte mål eksemplificeret i ”Arbejdsmiljø – introduktion til forløbet”. Fx  tydeliggøres målet "kunne anvende relevante studiemetoder samt forholde sig refleksivt til egen læreproces og eget arbejde" således:

• Tage noter til foredraget: Arbejdsmiljøproblemer i rengøringsbranchen.
• Feltarbejde – kvalitativ undersøgelse / Interview.
• Mindmap.
• Skitser.
• Problemorienteret projektarbejde.
• Gruppearbejde.
• Planlægning og organisering 

Materialer:

”Arbejdsmiljø – introduktion til forløbet”

”Arbejdsmiljø – ugeplan”, hvor fagenes bidrag fremstår i hver sin farve

”Selvevalueringsark”- der sikrer, at eleven bevidstgøres om progressionen og fastholder sin nye viden og forståelse.

”Selvevalueringsark – modeludfyldt” som læreren kan anvende til stilladsering

2. Forløbets opbygning

Eleverne præsenteres for ”Arbejdsmiljø – introduktion til forløbet”

Derefter får de ”Arbejdsmiljø – ugeplan”, som er udarbejdet således, at eleverne med ét blik kan se, hvad fagene hver især bidrager med af faglige metoder og af kernestof.

Eleverne skulle gerne opleve, hvordan fagene spiller sammen, således at den viden og forståelse, der får i løbet af uge netop er et udbytte af det faglige samspil.

Ugeplan

Teknologi – lilla                             Kemi – rød                                       Oplæg/foredrag - grøn

3. Evaluering:

I slutningen af forløbet udfylder eleverne et ”Selvevalueringsark”.

Den udarbejdede ”Selvevalueringsark – modeludfyldt ” kan i første omgang tjene til lærerens forberedelse, men kan også evt. bruges for eleverne i slutningen af den session, hvor de reflekterer.

Det næste SO-forløb afsluttes med et lignende selvevalueringsark, og eleverne opfordres til at reflektere over deres progression hen imod at blive studieforberedte og almendannede.

Kreditering

Produceret af H. C. Ørsted Gymnasiet, Frederiksberg: Karen Lunden, Muhammad Marashdeh, Christina Elmslund Adamsen, Hanne Heimbürger