Involvering og samarbejde med forældrene styrker udsatte børns læring og trivsel

Formål

Rapporten skal bidrage med at skabe et vidensgrundlag for, hvordan forældreinvolvering og forældresamarbejde kan understøtte socialt udsatte børn og unges læring og trivsel, samt hvilke indsatser, metoder og programmer, der tyder på at have en særligt positiv effekt.

Følgende undersøgelsesspørgsmål er belyst i rapporten:

• Hvordan bidrager forældreinvolvering og forældresamarbejde til socialt udsatte børn og unges udvikling, læring og trivsel i dagtilbud og skoler?
• Hvilke interventioner, metoder og programmer for forældreinvolvering og forældresamarbejde i dagtilbud og skoler har positive effekter i forhold til socialt udsatte børn og unges udvikling, læring og trivsel?

Hovedpointer

Analysen af studierne er inddelt i fem overordnede fokusområder:

• Forældreinvolveringsprogrammer forankret i dagtilbud
  
  Programmerne har en positiv effekt på børnenes udvikling, især de programmer, der rummer gruppebaserede aktiviteter, rettet mod børn, pædagoger/professionelle og forældre på én gang.

• Forældreinvolveringsprogrammer forankret i skolen
  
  Særligt to indsatser har en positiv effekt på elevernes faglige progression:
  
  - læseindsatser, hvor forældre læser med deres børn i bøger, som læreren har valgt og
  
  - familie-skole partnerskaber hvor forældre kontrollerer børnenes hjemmearbejde og dagligt afleverer en underskrevet seddel til læreren.
• Forældreinvolveringsprogrammer forankret i hjemmet
  
  De fleste interventioner er rettet mod mor-barn-interaktioner, hvor mødre lærer, hvordan barnets udvikling støttes bedst muligt. Der er positive resultater i forhold til forældrenes evne til at være vedholdende omkring at gennemføre strategier og procedurer, men det kræver, at indsatserne er organiseret som relativt langvarige forløb på over seks måneder, og hvor der er hyppig kontakt mellem profesionelle og forældre.

• Kulturelle barrierer
  
  Forskelle i sprog, uddannelsesniveau og kulturelle normer giver udfordringer i forhold til forældreinvolvering. Studierne stiller skarpt på socialt udsatte familier, der er præget af fattigdom, arbejdsløshed og/eller minoritetsbaggrund og viser at de udsatte familier ikke nødvendigvis benytter de eksisterende tilbud.
• Fædre/mødre involvering
  
  Der er generelt tale om positive effekter for disse indsatser, og især minoritetseleverne har fordel af, at fædrene involverer sig. Der er størst effekt på psykologisk velfærd, positiv adfærd og faktorer i et sundt liv, hvorimod indflydelsen på den faglige udvikling er lavest. Det er primært mødrene, der involverer sig i skolen.

Find rapporten

Find rapporten på pure.au.dk