Skoleledelse

Denne VIVE-rapport belyser, hvordan skoleledere oplever og implementerer indholdet i folkeskolereformen i foråret 2018. Desuden sammenlignes resultaterne over tid med besvarelser fra skoleledere siden 2011.

Denne kortlægningsrapport er udarbejdet af VIVE og viser generelt, at udviklingen i skoleledernes oplevelse af folkeskolen er stabil gennem årerne.

Interviews med skole- og afdelingsledere danner grundlag for denne kvalitative rapport om skoleledelse. Rapporten er udarbejdet af VIVE som led i følgeforskningsprogrammet til folkeskolereformen. 

Denne EVA-undersøgelse om skolernes brug af åben skole viser, at danskfaget indgår i 41 procent af åben skole-forløb, og særligt kulturinstitutioner indgår i undervisningen.

Graden af skolelederens deltagelse i pædagogiske ledelsesopgaver er højere end i 2011, og flere skoleledere har gennemført en diplom- eller masteruddannelse. Det viser en kortlægningsrapport udarbejdet af SFI. 

Denne rapport er udarbejdet af SFI og har fokus på skoleledernes implementering og oplevelse af den nye folkeskole.

Som led i et forskningsprojekt om skoleledelsernes arbejde med folkeskolereformen har SFI gennemført en række kvalitative interviews med skoleledere, afdelingsledere og enkelte lærere på seks udvalgte skoler.

Rapport fra KORA viser, at kun et begrænset antal skoler har oprettet fælles ledelse mellem skoler og andre institutioner, og der er stor variation i, hvor meget den enkelte skole anvender holddannelse. 

Ledelsesforhold tæt på skolens undervisning gør en væsentlig forskel, og lærere er mest effektive til at påvirke implementeringen af folkeskolereformen i skolernes undervisning. Det viser en rapport fra SFI. 

VIVE belyser i rapporten udviklingen i og betydningen af skoleledelse fire år inde i folkeskolereformen. Skoleledelsen er delvist styrket, og ændringerne har i nogle tilfælde betydning for elev, lærer og skole.

Dette inspirationskatalog indeholder en beskrivelse af en række eksempler fra praksis om, hvordan skoler og andre aktører arbejder med lektiehjælp og faglig fordybelse.

I denne opsamling beskrives kortfattet en række temaer, der på tværs af praksiseksemplerne har vist sig særligt perspektivrige for det videre arbejde med lektiehjælp og faglig fordybelse.

Epinion har med ny metodisk tilgang afdækket karakteristika ved skoler, der i høj og lav grad har løftet deres elever fagligt, sikret et højt niveau af trivsel og implementeret elementerne i folkeskolereformen.

Folkeskolereformen fra 2014 indebærer, at skoledagen skal være længere og mere varieret. En række skoler har inden reformen gjort erfaringer med at udvikle skoledagen og undervisningen.