Organisering og ledelse

Både elever og forældre er generelt positive over for at deltage i UVM’s spørgeskemaundersøgelser om elevernes skolegang, men nogle spørgsmål opleves som mere private end andre.

I denne rapport af Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) bringes viden om erfaringer fra samarbejdet mellem forvaltning og skoleledelse om elevernes læring og trivsel.

Denne kortlægningsrapport er udarbejdet af VIVE og viser generelt, at udviklingen i skoleledernes oplevelse af folkeskolen er stabil gennem årerne.

En undersøgelse fra KORA viser, at folkeskoleledere er opmærksomme på forvaltningsloven, dog er de ofte i tvivl om, hvornår og hvordan reglerne skal anvendes.

Rapporten identificerer de vigtigste elementer i et godt samarbejde mellem lærere og pædagoger og undersøger udbredelsen, indholdet og udbyttet af samarbejdet.

Ledelsesforhold tæt på skolens undervisning gør en væsentlig forskel, og lærere er mest effektive til at påvirke implementeringen af folkeskolereformen i skolernes undervisning. Det viser en rapport fra SFI. 

Som led i et forskningsprojekt om skoleledelsernes arbejde med folkeskolereformen har SFI gennemført en række kvalitative interviews med skoleledere, afdelingsledere og enkelte lærere på seks udvalgte skoler.

Denne rapport er udarbejdet af SFI og har fokus på skoleledernes implementering og oplevelse af den nye folkeskole.

SFI og KORA har udgivet et hæfte, der giver skoler og kommuner et indblik i de erfaringer, der gøres med folkeskolereformen, og hvad der gør en forskel for elevernes læring og trivsel.

Forskning viser, at brug af skolens data udgør en værdifuld ressource til udvikling af skolens praksis. 

Komplekse udfordringer er kendetegnet ved, at der ikke er enkle løsninger, som både er gode, og som alle vil bifalde og tage ejerskab til. I sådanne situationer kræves velplanlagte involverende processer. 

Strategisk analyse og strategiske udviklingsplaner er krævende, men helt nødvendige ledelsesopgaver for at nå folkeskolereformens mål om øget læring og trivsel.

Rambøll har i 2014 på vegne af Børne- og Undervisningsministeriet samlet ti fortællinger, hvor skoleledere fortæller om deres arbejde med forandring og udvikling af skolen.

Når ledere fokuserer på elevernes læring, får eleverne et større udbytte af undervisningen. Læs om viden og forskning i pædagogisk ledelse, find udviklingsredskaber og andre materialer i dette Viden Om-tema. 

Rapporten samler konklusioner fra 10 års forskning og giver et bud på, hvordan viden om, hvad der virker, kan styrke pædagogisk ledelse og gøre en forskel for elevernes læring, trivsel og alsidige udvikling. 

Når skoleledelserne involverer sig i at udvikle undervisningens kvalitet, har det en gavnlig effekt for elevernes læring. Rapport fra EVA 2015.

Kursus i anerkendende klasseledelse har en positiv effekt i forhold til især elevernes koncentration. Det viser rapporten 'Effekter af klasseledelse på elevers læring og trivsel' fra SFI.

Rapporten fra ekspertgruppen om ro og klasseledelse afdækker national og international forskning inden for klasseledelse og giver gode råd og anbefalinger om udøvelse af klasseledelse. 

Casestudie fra KORA viser forskelle i forhold til, hvor meget lærerne skal undervise, den individuelle undervisningstid, tidsfastsættelse af opgaver og andelen af pædagoger i den understøttende undervisning. 

Rapport fra KORA viser, at kun et begrænset antal skoler har oprettet fælles ledelse mellem skoler og andre institutioner, og der er stor variation i, hvor meget den enkelte skole anvender holddannelse. 

Rapport fra EVA viser, at der ikke er stigning i brug af holddannelse i folkeskolen, siden reformen trådte i kraft. Det er stadig mest udbredt, at inddeling af eleverne i hold er baseret i på fagligt niveau.