Skolernes arbejde med holddannelse

Denne rapport af EVA viser overordnet, at der ikke er en stigning i brugen af holddannelse i folkeskolen, siden reformen trådte i kraft. Derudover at det mest udbredte princip for inddeling af eleverne i hold er baseret i på deres faglige niveau, hvilket også var tendensen inden folkeskolereformen.

Formål

Rapporten belyser udviklingen i og udbredelsen af holddannelse, herunder skolernes erfaringer med og begrundelser for brug af holddannelse. Undersøgelsen er en del af evaluerings- og følgeforskningsprogrammet, og den er igangsat i forbindelse med, at de nye regler for klasse- og holddannelse trådte i kraft med folkeskolereformen.

Hovedpointer

Denne første del af undersøgelsen viser overordnet, at der ikke er sket en stigning i brugen af holddannelse i folkeskolen siden reformen trådte i kraft, og at det mest udbredte princip for inddeling af eleverne i hold sker på baggrund af deres faglige niveau.

Derudover viser rapporten at:

  • Beslutninger træffes i høj grad af det undervisende personale.
  • Der er stor variation med hensyn til organiseringen af holddannelse.
  • Ressourcer og rammer har afgørende betydning.
  • Der er forskellige formål med holddannelse

Perspektivering

Holddannelse er et af flere elementer i folkeskolereformen og kan derfor ikke betragtes isoleret, men skal tænkes sammen med eksempelvis den længere og mere varierede skoledag, fagdage eller inddeling af eleverne i hold, som arbejder med forskellige aktiviteter. 

Faktaoplysninger

Rapporten er udgivet af EVA (Danmarks Evalueringsinstitut), og er en del af evaluerings- og følgeforskningsprogrammet til folkeskolereformen. 

Rapporten er udgivet i 2017.

Siden er opdateret 08. februar 2019 af emu-redaktionen
Rettigheder:

Rettigheder

Tekstindholdet på denne side må bruges under følgende Creative Commons-licens - CC/BY/NC/SA Kreditering/Ikke kommerciel/Deling på samme vilkår. Creative Commons-licensen gælder kun for denne side, ikke for sider, der måtte henvises til fra denne side.
Billeder, videoer, podcasts og andre medier og filer på siden er underlagt almindelig ophavsret og kan ikke anvendes under samme Creative Commons-licens som sidens tekstindhold.