Lærere og pædagoger

Denne VIVE-rapport belyser, hvordan lærere og pædagoger oplever og gennemfører undervisningen i foråret 2018. Desuden sammenlignes resultaterne over tid med tidligere besvarelser.

Rapport fra EVA viser, at der ikke er stigning i brug af holddannelse i folkeskolen, siden reformen trådte i kraft. Det er stadig mest udbredt, at inddeling af eleverne i hold er baseret i på fagligt niveau.

EVA (Danmarks Evalueringsinstitut) har i skoleåret 2015/16 undersøgt, hvordan ledere, lærere og pædagoger på fem skoler arbejder med understøttende undervisning.

Rapporten fra KORA og giver dybdegående indsigt i, hvordan særligt det pædagogiske personale, men også skolelederne, oplever den nye folkeskole ét år efter indførelsen af reformen og de nye arbejdstidsregler. 

Denne kortlægningsrapport fra VIVE viser generelt, at der kun er sket minimale ændringer i lærernes vurdering og anvendelse af reformelementerne. Dog har pædagogerne fået flere undervisningsrelaterede opgaver.

Skoledagen i indskolingen opbygges meget forskelligt med stor variation i, hvordan lærere og pædagoger samarbejder om undervisningen. Det viser et notat udarbejdet af Danmarks Evalueringsinstitut (EVA).

Denne rapport er udarbejdet af SFI og analyserer cirka 16.300 elevers besvarelser fra foråret 2015 om deres velbefindende, oplevelse af undervisningen samt eksterne aktiviteter (åben skole) og motion. 

Rapporten identificerer de vigtigste elementer i et godt samarbejde mellem lærere og pædagoger og undersøger udbredelsen, indholdet og udbyttet af samarbejdet.

Rapport fra KORA viser, at der er udfordringer i implementeringen af den længere og mere varierede skoledag, men også at elevernes læring og trivsel styrkes gennem mere motion og bevægelse i undervisningen.

Denne rapport viser, at lærerne efter reformen lægger vægt på trivsel og i langt højere grad inddrager motion og bevægelse i undervisningen. Derudover har pædagogerne fået flere undervisningsrelaterede opgaver.

Rapporten analyserer besvarelser fra lærere/pædagoger fra foråret 2015 om den længere og mere varierede skoledag, herunder ro, brug af Fælles Mål, undervisningsformer, teamsamarbejde og faglig sparring.

Rapporten ”Den længere og mere varierede skoledag – en analyse af reformens elementer” er den sjette og sidste udgivelse i VIVEs undersøgelser af skoledagen efter folkeskolereformen. 

Epinion har med ny metodisk tilgang afdækket karakteristika ved skoler, der i høj og lav grad har løftet deres elever fagligt, sikret et højt niveau af trivsel og implementeret elementerne i folkeskolereformen.