Undervisningsforløb i iværksætteri på erhvervsuddannelserne - Iværksætteri - EUD

Hent det samlede materiale: Iværksætteri på erhvervsuddannelserne - lærervejledning

Nederst på denne side finder du tre videoer, der præsenterer materialet og giver gode råd til, hvordan det kan bruges i undervisningen.

Om materialet

Der er i materialet angivet særskilte anbefalinger for anvendelse i grundforløbet. I hovedforløbet anbefales det, at der tages udgangspunkt i fagenes egne karakteristika og fagmål, og at eleverne i højere grad sætter egen faglighed i relation til iværksætteri.

Til underviseren er der grundig introduktion til hvert kapitel, der indledes med kapitlets formål, læringsmål, output for kapitlet, oversigt over øvelser, samt tidsangivelse.

Ud fra den idé, som eleverne kommer frem til i kapitel 1, vil de i resten af forløbet komme igennem overvejelser om kunder og konkurrenter, om ressourcer og netværk, og om de reelle skridt til virksomhedsetablering. Eleverne kommer samtidig til at arbejde med både faglige kompetencer i forbindelse med valg af produkt og personlige kompetencer i forbindelse med virksomhedsovervejelserne.

Kom godt i gang

De tre nedenstående videoer er tænkt som støtte og vejledning i underviserens planlægning af undervisningen.

Introduktion til materialet

I følge hovedbekendtgørelsen for erhvervsuddannelserne skal eleverne erhverve sig forudsætninger for at etablere egen virksomhed. Og mange unge har en drøm om at starte egen virksomhed. Men for mange skoler er det svært at få hul på emnet iværksætteri.
Beate Laubel Boysen, uddannelseskonsulent og projektleder, fortæller i videoen, hvordan materialet kan bidrage til arbejdet med iværksætteri i undervisningen inden for de brancher, eleverne uddannelser sig til.

Materialets opbygning

Regionsleder Dennis Cristensen fortæller, hvordan du som underviser kan komme i gang med at bruge materialet.
Materialets overordnede mål :

Eleverne opnår viden om discipliner i iværksætteri
Eleverne kan identificere områderne i en forretningsmodel
Eleverne kan bruge egne ideer som grundlag for iværksætteri
Eleverne opnår viden om muligheder og begrænsninger i deres ressourcer

Formål, output og underviserrolle

Forløbet er designet sådan, at hvert kapitel er en nødvendig del af det samlede undervisningsforløb. Hvert kapitel har et output, som det efterfølgende kapitel er baseret på.
Underviserens rolle er en blanding af at være traditionel underviser og at være facilitator, sådan at eleverne får:

kendskab til modeller
erfaring med at bruge modeller
en øvebane til at prøve sig frem og selv søge viden